Gênero e violência sexual contra crianças: um debate sobre relações de poder / Gender and sexual violence against children: a debate about power relations

Este artigo traz um debate teórico a partir da interlocução entre produção de gênero e violência sexual contra crianças e adolescentes. Amparado por uma perspectiva histórica e teórica acerca dos estudos de gênero, assume-se que o processo de socialização e construção das identidades dos sujeitos é marcada por práticas e discursos que incidem continuamente sobre os corpos desde sua gestação. Modelos hegemônicos de masculinidades e feminilidades atravessam as vivências dos sujeitos produzindo marcas, relações de poder, possibilidades e proibições. Assim, compreende-se o gênero enquanto categoria de análise produtora de relações de poder assimétricas que, entre outros fatores, contribuem para a reprodução da violência sexual contra crianças e adolescentes. Esta trata-se de um fenômeno complexo, considerado problema de saúde pública, que se articula com questões micro e macrossociais. Nesta perspectiva, elementos como machismo, patriarcado e adultocentrismo, aliado às desigualdades étnico-raciais, socioeconômicas e de gênero mostram-se enquanto alguns dos fatores que atravessam a violência sexual infantojuvenil, tais elementos são debatidos ao longo do artigo. A prevenção e enfrentamento à violência sexual traduz-se tanto pela ruptura de práticas silenciadoras, maginalizantes e de desigualdades de poder entre os sujeitos, quanto pela efetivação de políticas públicas e criação de estratégias questionadoras das normativas de gênero.

This article seeks to outline a theoretical debate based on the dialogue between gender production and sexual violence against children and adolescents. Drawing on a historical and theoretical perspective about gender studies, it is assumed that the process of socialization and construction of the subjects' identities is marked by practices and discourses that continuously affect bodies since their gestational period. Hegemonic models of masculinity and femininity cross the subjects' experiences producing marks, relations of power, possibilities and prohibitions. Thereby gender is understood as a category of analysis that produces asymmetric power relations that - among other factors - contribute to the reproduction of sexual violence against children and adolescents. This is a complex phenomenon considered a public health problem that articulates itself with micro and macro-social issues. In this perspective elements such as machismo, patriarchy, adult-centeredness combined with ethnic-racial, socioeconomic and gender inequalities are shown as some of the factors that promote sexual violence against children and adolescents and are discussed throughout this article. The prevention and confrontation of sexual violence is also reflected in the rupture of silencing and marginalizing practices and inequalities of power among the subjects, as well as the implementation of public policies and the creation of strategies that question gender norms.

Adolescentes e jovens em situação de risco psicossocial: redes de apoio social e fatores pessoais de proteção / Adolescence and youth at risk situation: social network and personal protective factors

Este estudo visou investigar fatores sociais e pessoais que possam servir como proteção a adolescentes e jovens em situação de risco social e pessoal. Os participantes foram 852 adolescentes e jovens, cursando o ensino médio em escolas públicas do Distrito Federal, com idade entre 13 e 27 anos, que responderam a um questionário com 109 questões sobre risco e proteção em seu desenvolvimento. Os resultados enfocam as redes de proteção (família, escola, amigos) e os fatores pessoais (auto-estima, religiosidade-espiritualidade). Os adolescentes e jovens apresentam processos de resiliência global (social, emocional e acadêmica), evidenciando a confiança em si mesmos e na rede composta por escola, família e amigos. A análise dos dados enfatiza a compreensão contextual da adolescência e juventude no Brasil e a necessidade de implementação de políticas públicas para essas populações que permitam o exercício e a significação de suas experiências positivas e protetivas.

This study aimed to investigate social and personal factors that can serve as protection to adolescents and youths in situation of social and personal risk. The participants were 852 adolescents and youths of public schools of the Federal District, aged 13 to 27 years, who answered a questionnaire with 109 items about risk and protection in their development. The results focused on the protection networks (family, school, friends) and the personal factors (self-esteem, religiosity-spirituality). The adolescents and youths presented processes of global resilience (social, emotional and academic), evidencing the trust in themselves and in the composed network by school, family and friends. The data analyses show the importance of understanding adolescence and youth as a contextual process in Brazil and the necessity of youth's public polices to exercise and to internalize positive and protective experiences.

Adolescentes e jovens em situação de risco psicossocial: redes de apoio social e fatores pessoais de proteção / Adolescence and youth at risk situation: social network and personal protective factors

Este estudo visou investigar fatores sociais e pessoais que possam servir como proteção a adolescentes e jovens em situação de risco social e pessoal. Os participantes foram 852 adolescentes e jovens, cursando o ensino médio em escolas públicas do Distrito Federal, com idade entre 13 e 27 anos, que responderam a um questionário com 109 questões sobre risco e proteção em seu desenvolvimento. Os resultados enfocam as redes de proteção (família, escola, amigos) e os fatores pessoais (auto-estima, religiosidade-espiritualidade). Os adolescentes e jovens apresentam processos de resiliência global (social, emocional e acadêmica), evidenciando a confiança em si mesmos e na rede composta por escola, família e amigos. A análise dos dados enfatiza a compreensão contextual da adolescência e juventude no Brasil e a necessidade de implementação de políticas públicas para essas populações que permitam o exercício e a significação de suas experiências positivas e protetivas.(AU)

This study aimed to investigate social and personal factors that can serve as protection to adolescents and youths in situation of social and personal risk. The participants were 852 adolescents and youths of public schools of the Federal District, aged 13 to 27 years, who answered a questionnaire with 109 items about risk and protection in their development. The results focused on the protection networks (family, school, friends) and the personal factors (self-esteem, religiosity-spirituality). The adolescents and youths presented processes of global resilience (social, emotional and academic), evidencing the trust in themselves and in the composed network by school, family and friends. The data analyses show the importance of understanding adolescence and youth as a contextual process in Brazil and the necessity of youth's public polices to exercise and to internalize positive and protective experiences.(AU)

Instituições de atendimento socioeducativo à adolescentes em situação de risco do Distrito Federal: panorama e perspectivas / Panorama and perspectives of Distrito Federal´s institutions working with adolescents in a situation of risk

Apresenta-se o perfil das instituições de atendimento a crianças e adolescentes em situação de risco psicossocial em Ceilândia e Taguatinga. Foram pesquisadas vinte e uma instituições por meio da aplicação de um roteiro de entrevista estruturado com diretores/coordenadores. Evidenciou-se que: a) as instituições atendem as crianças e adolescentes, sem trabalhos específicos para suas famílias ou comunidades; b) 71

This paper show data from 21 institutions to children and adolescents socio-educational care in Ceilândia eTaguatinga. The data were collected with directors/coordinators from these institutions with a structuredinterview and emphasize: a) the institutions work with children and adolescents, but not with their familiesor community; b)71

delas funciona na perspectiva filatrópica religiosa; c) busca-se o alcance da promoção da cidadania, o cuidado profissionalizante e o apoio sócio-educativo, contudo, não há projetos pedagógicos específicos; d) a atuação baseia-se em valores tradicionais, dificultando a compreensão contextual da realidade vivida pelos usuários e suas famílias. Conclui-se a necessidade do comprometimento social e político, bem como com a formação continuada dos técnicos e educadores envolvidos nas atividades institucionais, a sensibilização da comunidade em que as instituições atuam, assim como a busca incessante por parcerias que ofereçam sustentabilidade econômica e humana aos projetos desejados(AU)

is philanthropic with religion approach; c) the institutions aim to promote citizenship,professional capacities and social-educational care, but there is not pedagogical projects to support it; theactivities are based on traditional values what create difficulties to the contextual understanding of psychosocialvulnerability experienced by these youth and their families. Is necessary a social-political compromise, the continuum formation process to the technical time; the community’s sensibility to this reality and the search to economic and human sustained(AU)

Instituições de atendimento socioeducativo à adolescentes em situação de risco do Distrito Federal: panorama e perspectivas / Panorama and perspectives of Distrito Federal´s institutions working with adolescents in a situation of risk

Apresenta-se o perfil das instituições de atendimento a crianças e adolescentes em situação de risco psicossocial em Ceilândia e Taguatinga. Foram pesquisadas vinte e uma instituições por meio da aplicação de um roteiro de entrevista estruturado com diretores/coordenadores. Evidenciou-se que: a) as instituições atendem as crianças e adolescentes, sem trabalhos específicos para suas famílias ou comunidades; b) 71% delas funciona na perspectiva filatrópica religiosa; c) busca-se o alcance da promoção da cidadania, o cuidado profissionalizante e o apoio sócio-educativo, contudo, não há projetos pedagógicos específicos; d) a atuação baseia-se em valores tradicionais, dificultando a compreensão contextual da realidade vivida pelos usuários e suas famílias. Conclui-se a necessidade do comprometimento social e político, bem como com a formação continuada dos técnicos e educadores envolvidos nas atividades institucionais, a sensibilização da comunidade em que as instituições atuam, assim como a busca incessante por parcerias que ofereçam sustentabilidade econômica e humana aos projetos desejados.

This paper show data from 21 institutions to children and adolescents socio-educational care in Ceilândia eTaguatinga. The data were collected with directors/coordinators from these institutions with a structuredinterview and emphasize: a) the institutions work with children and adolescents, but not with their familiesor community; b)71% is philanthropic with religion approach; c) the institutions aim to promote citizenship,professional capacities and social-educational care, but there is not pedagogical projects to support it; theactivities are based on traditional values what create difficulties to the contextual understanding of psychosocialvulnerability experienced by these youth and their families. Is necessary a social-political compromise, the continuum formation process to the technical time; the community’s sensibility to this reality and the search to economic and human sustained.

Fatores de risco na adolescência: discutindo dados do DF / Risk factors in adolescence: data from DF/Brazil

Este estudo teve por objetivo investigar e discutir situações de risco psicossocial em adolescentes do Distrito Federal tomando por base a Teoria dos Sistemas Ecológicos. Foram aplicados 852 questionários em adolescentes de escolas públicas do DF, localizadas em regiões previamente selecionadas e com indicadores de risco psicossocial. Os resultados mostram que a violência, as tentativas de suicídio, a presença de drogas e a sexualidade são fatores de risco para os jovens. Contudo, estes adolescentes têm desenvolvido estratégias efetivas para a promoção de sua saúde, como o uso de preservativos nas relações sexuais, a convivência familiar cotidiana, a expectativa de apoio de vizinhos e líderes comunitários. Percebe-se que esta pode ser uma realidade específica do DF e salienta-se a necessidade de construção de Políticas Públicas que beneficiem as questões de prevenção à violência intrafamiliar, e também a obtenção de sustentabilidade econômica destes jovens.(AU)

Fatores de risco na adolescência: discutindo dados do DF / Risk factors in adolescence: data from DF/Brazil

Este estudo teve por objetivo investigar e discutir situações de risco psicossocial em adolescentes do Distrito Federal tomando por base a Teoria dos Sistemas Ecológicos. Foram aplicados 852 questionários em adolescentes de escolas públicas do DF, localizadas em regiões previamente selecionadas e com indicadores de risco psicossocial. Os resultados mostram que a violência, as tentativas de suicídio, a presença de drogas e a sexualidade são fatores de risco para os jovens. Contudo, estes adolescentes têm desenvolvido estratégias efetivas para a promoção de sua saúde, como o uso de preservativos nas relações sexuais, a convivência familiar cotidiana, a expectativa de apoio de vizinhos e líderes comunitários. Percebe-se que esta pode ser uma realidade específica do DF e salienta-se a necessidade de construção de Políticas Públicas que beneficiem as questões de prevenção à violência intrafamiliar, e também a obtenção de sustentabilidade econômica destes jovens.

This study had as objectives to investigate and to discuss the risk situations for adolescents from the Distrito Federal, Brazil, based on the Ecological Theory Approach. 852 questionnaires were applied in adolescents from the public schools of the DF, localized in some regions previously identificated as in risk situation. The data show that the violence, the suicide attempt, the presence of drugs and the sexuality are indicators of risk. Nevertheless, the same data show that these adolescents are capable of developing protective strategies to the promotion of their health such as condom use in their sexual relationships, family daily contact and support expectation from the neighborhood. On observe that hese data can be specific from the DF but it is necessary to create and to apply Public Politcs related to the domestic violence prevention and to the economical support to this young people.

Ensino fundamental: papel do professor, motivação e estimulação no contexto escolar / Basic instruction: teacher´s role, motivation and stimulation on the school context

Este trabalho apresenta dados de professores do Ensino Fundamental, analisando o entendimento do papel do professor no processo de estimulação e manutenção do interesse dos alunos pela escola. O referencial teórico adotado comprende o desenvolvimento humano pela interação social mediada, utilizando como instrumento um roteiro de entrevista semi-estruturado aplicado a cinco professores, abordando temas da formação, concepções sobre 'bons e maus alunos' e definições sobre estimulação e motivação. Os resultados, analisados em uma perspectiva qualitativa-descritiva, mostram concepções de bom aluno, valorizando aspectos da cultura escolar e participação aitva dos alunos. Há a satisfação pela profissão, contudo, queixas da má remuneração e desvalorização no magistério. Não há descrição objetiva para os conceitos de motivação e estimulação. Percebe-se a necessidade de instrumentalizar estes docentes para atuarem como mediadores no processo de ensino-aprendizagem, buscando coerência nas concepções dos professores e dos alunos, evitando desinteresses, processos de fracasso e evasão escolar.(AU)

Ensino fundamental: papel do professor, motivação e estimulação no contexto escolar / Basic instruction: teacher´s role, motivation and stimulation on the school context

Este trabalho apresenta dados de professores do Ensino Fundamental, analisando o entendimento do papel do professor no processo de estimulação e manutenção do interesse dos alunos pela escola. O referencial teórico adotado comprende o desenvolvimento humano pela interação social mediada, utilizando como instrumento um roteiro de entrevista semi-estruturado aplicado a cinco professores, abordando temas da formação, concepções sobre "bons e maus alunos" e definições sobre estimulação e motivação. Os resultados, analisados em uma perspectiva qualitativa-descritiva, mostram concepções de bom aluno, valorizando aspectos da cultura escolar e participação aitva dos alunos. Há a satisfação pela profissão, contudo, queixas da má remuneração e desvalorização no magistério. Não há descrição objetiva para os conceitos de motivação e estimulação. Percebe-se a necessidade de instrumentalizar estes docentes para atuarem como mediadores no processo de ensino-aprendizagem, buscando coerência nas concepções dos professores e dos alunos, evitando desinteresses, processos de fracasso e evasão escolar.

Pertencimento e identidade em adolescentes em situação de risco de Brasilia / Belonging and identity in adolescents situation risk of Brasilia

Este artigo apresenta resultados parciais de uma pesquisa sobre pertencimento e identidade de adolescentes em situação de risco da cidade de Brasília. Esta pesquisa, que está em desenvolvimento, objetiva tanto explorar a visão dos adolescentes sobre pertencimento quanto discutir as relações entre pertencimento e identidade no contexto de instituições de atenção ao adolescente em termos de suas fronteiras éticas e conceitos pedagógicos. Para isso, 21 instituições foram investigadas bem como 48 de seus adolescentes. O método inclui um questionário investigando as características básicas de cada instituição e entrevista semi-estruturada com adolescentes. Os resultados sugerem que o senso de identidade e pertencimento são vistos como importantes aspectos na vida dos adolescentes em situação de risco e que as organizações sociais que trabalham com essa população devem levar isso em consideração quando desenvolvem os seus projetos

Atividades cotidianas de crianças em situaçäo de rua / Daily activities of street children

Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa descritiva da observaçäo de atividades cotidianas de vinte crianças em situaçäo de rua da área central de Porto Alegre, Brasil. Os dados foram coletados através de uma metodologia observacional elaborada especificamente para utilizaçäo em pesquisas no contexto da rua, associada a uma entrevista estruturada para obtençäo de dados bio-sócio-demográficos. Os resultados revelam que as crianças utilizam o espaço da rua para diversas atividades, incluindo tarefas que garantem a subsistência pessoal e, às vezes, da família. Foram também observadas brincadeiras solitárias ou em grupo, demonstrando que embora estejam em atividade de trabalho, continuam sendo crianças em desenvolvimento. A discussäo dos dados, baseada na Teoria dos Sistemas Ecológicos, salienta a importância de estudos que descrevam os aspectos saudáveis que meninos e meninas em situaçäo de rua podem apresentar neste ambiente. Alternativas de intervençäo nesta situaçäo devem enfatizar a participaçäo comunitária e da sociedade civil na efetivaçäo de propostas de apoio sócio-afetivo para estas crianças e suas famílias.

Atividades cotidianas de crianças em situação de rua / Daily activities of street children

Este estudo apresenta resultados de uma pesquisa descritiva da observação de atividades cotidianas de vinte crianças em situação de rua da área central de Porto Alegre, Brasil. Os dados foram coletados através de uma metodologia observacional elaborada especificamente para utilização em pesquisas no contexto da rua, associada a uma entrevista estruturada para obtenção de dados bio-sócio-demográficos. Os resultados revelam que as crianças utilizam o espaço da rua para diversas atividades, incluindo tarefas que garantem a subsistência pessoal e, às vezes, da família. Foram também observadas brincadeiras solitárias ou em grupo, demonstrando que embora estejam em atividade de trabalho, continuam sendo crianças em desenvolvimento. A discussão dos dados, baseada na Teoria dos Sistemas Ecológicos, salienta a importância de estudos que descrevam os aspectos saudáveis que meninos e meninas em situação de rua podem apresentar neste ambiente. Alternativas de intervenção nesta situação devem enfatizar a participação comunitária e da sociedade civil na efetivação de propostas de apoio sócio-afetivo para estas crianças e suas famílias.(AU)

Infância, tempo e atividades cotidianas de crianças em situação de rua: as contribuições da teoria dos sistemas ecológicos

Esta tese apresenta dados de um estudo descritivo exploratório com crianças em situação de rua da cidade de Ribeirão Preto, interior do Estado de São Paulo. Foi abordada, através de uma perspectiva ecológica, temática da infância, abrangendo seus significados e determinações para estas crianças, questões de temporalidade e da identificação, descrição e significação de atividades cotidianas em situação de rua. A amostra foi composta por dez crianças com idades entre oito e onze anos, de ambos os sexos. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos da Teoria dos Sistemas Ecológicos e na revisão da literatura nas áreas da História, Psicologia e Psicopatologia do Desenvolvimento foram criados quatro instrumentos de pesquisa (entrevista sócio-demográfica, jogo de sentenças incompletas sobre a infância, entrevista semi-estruturada sobre o tempo e gravuras sobre atividades cotidianas em situação de rua), aplicados na própria situação de rua. Os dados mostram: a) a diversidade da rua enquanto ambiente de desenvolvimento, b) a presença de contatos familiares freqüentes na vida das crianças, c) a defasagem escolar característica, d) a infância definida dentro de parâmetros ideais propostos no macrossistema, e) a vivência do tempo estruturada em rotinas onde a cronologia não se encontra presente de forma incisiva, f) as atividades cotidianas abrangendo diferentes significações, com expressões de diversos afetos e opiniões sobre o viver a situação de rua. A Teoria dos Sistemas Ecológicos sustenta a análise destes dados dentro de parâmetros de integração entre as dimensões Tempo, Pessoa, Processo e Contexto, viabilizando a valorização da criação de instrumentos que favoreçam a descrição e análise da realidade pelos próprios participantes da pesquisa e a proposta e sustentação de projetos de intervenção nesta realidade (AU)

Brinquedo, trabalho, espaço e companhia de atividades lúdicas no relato de crianças em situação de rua / Work, space and companionship in playing according to street children reports

Este artigo apresenta resultados de um estudo exploratório com vinte crianças em situação de rua de Porto Alegre. São descritos seus dados bio-sócio-demográfico e suas opiniões sobre brinquedo, trabalho, espaços e companhias de brincadeira, coletados através de uma entrevista estruturada e do jogo de sentenças incompletas sobre brinquedo. Os resultados mostram que: a) a maioria destas crianças tem contato cotidiano com a família, b) a experiência escolar e o trabalho são atividades freqüentes, c) o brincar esta relacionado a sentimentos de alegria e prazer, d) as ruas próximas de suas casas são o espaço para a realização de atividades lúdicas, e) as companhias de brincadeiras são outras crianças, f) os brinquedos industrializados são os mais desejados e a escolha é influenciada pelo gênero das crianças. Os dados são discutidos na perspectiva da teoria dos sistemas ecológicos, abrangendo desde questões familiares e escolares até a influência da cultura e dos estereótipos no cotidiano(AU)

Brinquedo, trabalho, espaço e companhia de atividades lúdicas no relato de crianças em situação de rua / Work, space and companionship in playing according to street children reports

Este artigo apresenta resultados de um estudo exploratório com vinte crianças em situação de rua de Porto Alegre. São descritos seus dados bio-sócio-demográfico e suas opiniões sobre brinquedo, trabalho, espaços e companhias de brincadeira, coletados através de uma entrevista estruturada e do jogo de sentenças incompletas sobre brinquedo. Os resultados mostram que: a) a maioria destas crianças tem contato cotidiano com a família, b) a experiência escolar e o trabalho são atividades freqüentes, c) o brincar esta relacionado a sentimentos de alegria e prazer, d) as ruas próximas de suas casas são o espaço para a realização de atividades lúdicas, e) as companhias de brincadeiras são outras crianças, f) os brinquedos industrializados são os mais desejados e a escolha é influenciada pelo gênero das crianças. Os dados são discutidos na perspectiva da teoria dos sistemas ecológicos, abrangendo desde questões familiares e escolares até a influência da cultura e dos estereótipos no cotidiano

Sexualidade, AIDS e drogas: um relato de intervençäo com adolescentes / Sexuality, AIDS and drugs: an intervention report with adolescents

Apresenta o Programa de Intervenção em Sexualidade, AIDS e Drogas (PISAD) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e um exemplo de atividade de intervenção com adolescentes em situação de risco. São apresentados os pressupostos da Abordagem Ecológica do Desenvolvimento Humano e da Psicologia Comunitária (teorias que apoiam o trabalho do PISAD) e do desenvolvimento adolescente, ressaltando as questões de comportamentos de risco para sexualidade saudável, HIV/AIDS e drogas. Na intervenção com os adolescentes foi realizado um levantamento de necessidades no início e aplicado um instrumento de sentenças incompletas no final, centrados nas temáticas do PISAD. As informações obtidas foram analisadas e mostram a existência de dúvidas com relação à transmissão e prevenção do HIV, a crença na necessidade de uma rede de apoio sócio-emocional efetiva para a criação e promoção de estratégias que estimulem comportamentos saudáveis e uma associação clara entre as experiências vividas no cotidiano e questões do desenvolvimento adolescente, como auto-estima, identidade, grupo de amigos e vida sexual

Sexualidade, AIDS e drogas: um relato de intervencao com adolescentes

Este artigo apresenta o Programa de Intervencao em Sexualidade, AIDS e Drogas (PISAD) da Universidade Federal do Rio Grande do Sul e um exemplo de atividade de intervencao com adolescentes em situacao de risco realizado por ele. Sao apresentados os pressupostos da Abordagem Ecologica do Desenvolvimento Humano e da Psicologia Comunitaria (teorias que apoiam o trabalho do PISAD) e do desenvolvimento adolescente, ressaltando as questoes de comportamentos de risco para sexualidade saudavel, HIV-AIDS e drogas. Na intervencao com os adolescentes foi realizado um levantamento de necessidades no inicio e aplicado um instrumento de sentencas incompletas no final, centrados nas tematicas do PISAD. As informacoes obtidas foram analisadas e mostram a existencia de duvidas com relacao a transmissao e prevencao do HIV, a crenca na necessidade de uma rede de apoio socio-emocional efetiva para a criacao e promocao de estrategias que estimulem comportamentos saudaveis e uma associacao clara entre as experiencias vividas no cotidiano e questoes do desenvolvimento adolescente, como auto-estima, identidade, grupo de amigos e vida sexual.

A construçäo de uma metodologia observacional para o estudo de crianças em situaçäo de rua: criando um manual de codificaçäo de atividades cotidianas / The construction of an observational method of studing children in the context of the street: creating a manual to codify daily activities

Este estudo teve por objetivo descrever uma metodologia criada para a observaçäo de crianças em situaçäo de rua em seu ambiente natural. Questöes sobre o desenvolvimento dessas crianças, sobre a utilizaçäo e significado do espaço da rua e sobre os aspectos metodológicos foram relevantes para a realizaçäo deste tipo de estudo. Os resultados encontram-se condensados em um manual criado especialmente para a codificaçäo das atividades cotidianas apresentadas pelas crianças em situaçäo de rua. A discussäo enfatiza a importância da realizaçäo de estudos observacionais exploratórios e descritivos para avaliar o processo de criaçäo de metodologias específicas para entender e analisar o desenvolvimento humano em situaçöes de risco. A aplicabilidade deste método é discutida como conhecimento produzido pela Psicologia do Desenvolvimento

A construcao de uma metodologia observacional para o estudo de criancas em situacao de rua: criando um manual de codificacao de atividades cotidianas

Este estudo teve por objetivo descrever uma metodologia criada para a observacao de criancas em situacao de rua em seu ambiente natural. Questoes sobre o desenvolvimento dessas criancas, sobre a utilizacao e significado do espaco da rua e sobre os aspectos metodologicos foram relevantes para a realizacao deste tipo de estudo. Os resultados encontram-se condensados em um manual criado especialmente para a codificacao das atividades cotidianas apresentadas pelas criancas em situacao de rua. A discussao enfatiza a importancia da realizacao de estudos observacionais exploratorios e descritivos para avaliar o processo de criacao de metodologias especificas para atender e analisar o desenvolvimento humano em situacoes de risco. A aplicabilidade deste metodo e discutida como conhecimento produzido pela Psicologia do Desenvolvimento.

O brinquedo e as atividades cotidianas de crianças em situação de rua

Este estudo objetivou um quadro descritivo sobre as atividades cotidianas de crianças em situação de rua, além de investigar suas opiniões sobre o brincar, as companhias de brinquedo, os espaços de brincadeira e os de trabalho. Considerando os limites do estudo em ambiente natural e, principalmente, a dinâmica do espaço da rua, foram utilizados três instrumentos, complementares entre si: observação com registro cursivo, entrevista estruturada e jogo de sentenças incompletas. A amostra foi composta por vinte crianças em situação de rua, do Centro de Porto Alegre, com idades entre seis de doze anos. Os dados demográficos mostraram que estas crianças, em sua maioria, têm contato diário com a família, e já tiveram alguma experiência escolar e com o trabalho. Os dados de observação mostram que estas crianças, no espaço de rua, encontram-se em constante movimentação, brincando, interagindo com diversos pares (adultos, adolescentes e crianças) e trabalhando. O seu próprio corpo e os objetos deste espaço são seus brinquedos mais freqüentes, e a conversa é o sentido mais freqüente de suas interações. O jogo de sentenças trouxe dados que mostram que estas crianças, geralmente, conceitualizam o brincar pelo processo de realização da atividade, e pelos brinquedos que utilizam. Suas companhias mais freqüentes são outras crianças, amigos ou familiares. O trabalho é uma atividade relacionada à própria situação de vida das crianças. Ele é necessário, promove a subsistência e caracteriza o desenvolvimento destas crianças, onde coexistem aspectos evolutivos da infância e da idade adulta. Os resultados deste estudo mostram a importância de: a) investigar o desenvolvimentos destas crianças de forma contextual, estando-se atento para suas características pessoais e para interação bidirecional pessoa- ambiente; b) compreender e significar o brinquedo no espaço da rua, instrumentalizando profissionais que trabalham com estas crianças, e elas próprias, para valorizar aspectos saudáveis do desenvolvimento; c) aprofundar estudos sobre a conceitualização e significado do trabalho no espaço da rua, avaliando os resultados dentro de uma visão ecológica do esenvolvimento (AU)